طرح تکالیف مهارت‌محور در ۱۰ درصد از مقاطع ابتدایی قم اجرا می‌شود
تاریخ انتشار: ۲۰ دی ۱۳۹۷ | کد خبر: ۲۲۳۱۴۴۰۶
معاون آموزش‌وپرورش قم از اجرای طرح تکالیف مهارت محور در دوره اول ابتدایی خبر داد و گفت: اجرای این طرح با توجه به فرهنگ و موقعیت جغرافیایی و بنا به صلاحدید گروه اجرایی به‌صورت آزمایشی در ۱۰ درصد از کلاس‌های دوره اول ابتدایی استان در حال اجراست. ۲۰ دی ۱۳۹۷ - ۰۴:۱۵ استانها قم نظرات - اخبار استانها -
به گزارش خبرگزاری تسنیم از قم، با توجه به عقیده کارشناسان تربیتی حوزه آموزش‌وپرورش، هدف از آموزش در دوره ابتدایی آموختن راه و روش‌های صحیح زندگی، سازگاری با چالش‌های پیش رو در موقعیت‌های مختلف آن، تسلط بر محیط اطراف در حل مشکلات و مستقل وارد عمل شدن برای رفع موانع زندگی و درمجموع آموزش بهتر و راحت‌تر زندگی کردن است که کسب مهارت در این زمینه از ملزومات آن به شمار می‌رود.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
بر همین اساس مجموعه آموزش‌وپرورش ابتدایی بعد از بررسی‌های لازم با نگاهی عالمانه و دقیق‌تر نسبت به بحث یادگیری و یاددهی در این دوره و گذشته آن به نتایج مطلوبی دست‌یافته است به همین منظور و برای جویا شدن چرایی و چگونگی اجرای طرح و برنامه‌های مربوطه به گفت‌وگو با مریم سادات پناهنده معاون آموزش ابتدایی آموزش‌وپرورش استان قم پرداختیم.
تسنیم: علت تغییر نوع نگاه آموزشی به این دوره به ویژه در بحث تکالیف چیست؟
ازآنجایی‌که در دوره ابتدایی هدف از آموزش یافتن راه و روش‌های صحیح زندگی در مقابله با شرایط و موقعیت‌های مختلف و درمجموع آموختن بهتر و راحت‌تر زندگی کردن است و از طرفی والدین فرهیخته ما که دغدغه یادگیری، بهداشت روانی و آینده شغلی و حرفه‌ای فرزندانشان رادارند و از طرف دیگر با جامعه‌ای نیازمند به کارآفرینی حاصل از فکر خلاق در ایجاد موقعیت‌های شغلی مواجهیم که لازمه آن کسب مهارت در زندگی است.
همه این عوامل مجموعه آموزش‌وپرورش ابتدایی را بر آن داشت تا نگاه عالمانه‌ای نسبت به بحث یادگیری و یاددهی دوره ابتدایی و گذشته آن داشته باشد در این زمینه علمای علم تربیتی بر دو روش یادگیری یکی دانش و تثبیت آن در ذهن و دیگری کاربست آن در زندگی پایبند هستند در راستای این مطلب که تاکنون آموزش‌های ما بر کسب دانش صرف و تثبیت آن تأکید داشته، حال سؤال اینجاست اگر در مورد اول موفق بوده‌ایم چرا هنوز برای حفظ منابع طبیعی و موارد دیگر با مشکل مواجه هستیم؟ بنابراین بعد از کسب دانش نیازمند یادگیری اثربخش‌تری خواهیم بود.
2 میلیون و 319 هزار جلد کتاب کودک و نوجوان در استان قم چاپ شدسی و ششمین دوره مسابقات ورزشی دانش آموزان کشور در قم برگزار می‌شوداستان قم با کمبود 39 مدرسه مواجه استتسنیم: در راستای اجرای طرح مذکور به‌طورکلی چه اقداماتی صورت گرفته است؟
در مرحله اول محتوی آموزشی با توجه به نیازهای روز جامعه از سال 90 شروع به تغییر کرد در مرحله بعد بازآموزی شیوه‌های نوین تدریس برای همکاران آموزشی ما فراهم شد و مرحله دیگر نیز حذف آزمون‌های تحمیلی و ناخواسته و اجرای آزمون‌های قابل‌مشاهده، عملکردی و با توجه به نیاز کلاس و تفاوت‌های فردی دانش آموزان (ارزشیابی کیفی-توصیفی) بود که در این زمینه نیز مقام وزارت آزمون‌ها و رقابت‌های فردی را حذف کردند.
تسنیم: در بحث تکلیف مهارت محور آیا حذف مشق شب به جهان ادبیات لطمه‌ای نمی‌زند و اینکه چه برنامه‌ای جایگزین آن شده تا بچه‌های ما مهارت ارتباط بهتر را با ادبیات بتواند کسب کنند؟
در اجرای این طرح مشق‌هایی که نتیجه آن یادگیری نبوده و صرفاً تکرار بوده و جز تأثیرگذاری خاطره‌ای تلخ برای بچه‌ها اثر دیگری نداشته حذف‌شده‌اند درواقع با اجرای این طرح ما اصل تکلیف را حذف نکردیم بلکه آن را بر پایه کسب مهارت به دانش آموزان ارائه خواهیم کرد ادبیات هم که یکی از اهداف عمده آموزش ابتدایی است جنبه هنری همان زبان فارسی به شمار می‌رود مقدمات زبان فارسی تا مراحل بعد که ساختار جمله، خواندن و حفظ شعر، درک مطلب، نوشتن جمله‌سازی و مطالعه متن، خواندن داستان و خلاصه کردن آن، همه این‌ها کسب مهارت هستند.
تسنیم: در طرح تکالیف مهارت محور آیا دانش با عنوان اولین روش یادگیری جایگاهی دارد؟
در اجرای این طرح دانش با عنوان مبنا و پایه یادگیری آموزش داده می‌شود منتهی شیوه تثبیت و اثربخشی دانش به‌صورت راهکارهای مهارتی تغییر پیدا می‌کند ازآنجایی‌که آموزش دانش صرف کسل‌کننده است برای جلوگیری ازاین‌گونه آموزش و تکرار تکالیف بی‌فایده این طرح اجرایی شده درواقع این طرح پلی بین دانش وزندگی واقعی دانش آموزان ایجاد می‌کند و آموزش را برای بچه‌ها فراموش‌نشدنی و لذت‌بخش‌تر جلوه می‌دهد.
تسنیم: با توجه به اینکه طرح اولیه این برنامه از استان قم آغازشده، مراحل اجرای طرح در این استان به کجا رسیده لطفاً اقدامات صورت گرفته را بیان بفرمائید؟
با توجه به اینکه امسال اولین سال شروع طرح است در اولین مرحله جلسات توجیهی مدیران مناطق و نواحی برگزار شد و پس‌ازآن با در نظر گرفتن فرهنگ و موقعیت جغرافیایی و بنا به صلاحدید گروه اجرایی آن به‌صورت آزمونه در 10 درصد از کلاس‌های دوره اول ابتدایی مدارس دولتی و خاصه غیردولتی استان اجرایی شد، البته با توجه به نوع فعالیت این برنامه را در کلاس‌های بین 26 تا 30 نفر دانش‌آموز در نظر گرفتیم که در سال‌های بعد این طرح فراگیرتر شده و مقدمات آن‌هم محیا خواهد شد.
تسنیم: بررسی نتایج اجرای طرح چگونه انجام می‌شود؟
اگر همه نهادها به کمک ما بیایند بعد از چند سال دوره ابتدایی به نتایج خوبی خواهیم رسید البته ازآنجایی‌که تغییر باورها کار ساده‌ای نیست اجرای این طرح نیز زمان‌بر بوده تا زمانی که این طرح را جا بیندازیم درواقع بهترین راه آن مشاهده تغییر شیوه‌های زندگی و اثربخشی بچه‌ها در روال زندگی بزرگ‌ترهاست فرزندان ما بر روال زندگی باور پیدا می‌کنند و محکم پی اجرای آن هستند والدین نیز وقتی نتیجه شیرین این طرح و آرامش فرزند خود را ببینند و صاحب‌نظری او را درک کنند این طرح را می‌پذیرند و به باور می‌رسند که بسیار نتیجه‌بخش و مؤثر خواهد بود.
گفت‌وگو از الهام پناهی فر
انتهای پیام/ش
R7854/P/S6,62/CT2منبع: تسنیم
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.tasnimnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «تسنیم» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۲۳۱۴۴۰۶ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
توسعه مهارت‌های بازار محور در جهت افزایش تولید
جلیل شهریاری ، در خصوص شعار سال بیان کرد: عمده مسئله کشور و نقطهٔ ضعف اساسی کشور مسئله اقتصاد است؛ کلید اساسی برای حل مشکلات اقتصادی تولید داخلی و تولید ملی است و این مهم محقق نمی‌شود مگر با رشد تولید و حرکت روبه‌جلو در تولید ملی و مشارکت همه‌جانبه مردمی در به ثمر رساندن تولیدات داخلی لذا جهش تولید با مشارکت مردمی راهی برای رونق‌دادن به اقتصاد کشور است.
وی در پاسخ به سؤال اقدامات سازمان فنی و حرفه‌ای در راستای تحقق شعار سال افزود: لازمه جهش تولید ارتقای سطح مهارت و توانمندی‌های اقشار مختلف جامعه است و تحقق این امر بدون درنظرگرفتن نقش آموزش‌های مهارتی بعید و دورازذهن به نظر می‌رسد.
مدیرکل فنی و حرفه‌ای استان تصریح کرد: البته به‌روز بودن و تناسب آموزش‌های مهارتی با نیاز بازار کار و تولید غیرقابل‌انکار است که در این راستا آموزش‌های مهارتی لازم در ۲۵ مرکز دولتی آموزش فنی و حرفه‌ای در سطح استان ویژه گروه‌های هدف ۱۹ گانه «کارجویان، دانشجویان، دانش‌آموزان، سربازان، زندانیان، فارغ‌التحصیلان دانشگاهی، شاغلین، روستاییان، عشایر، معتادان بهبودیافته، زنان سرپرست خانوار، مشمولین بیمه بیکاری و...» و ۳۲۵ آموزشگاه آزاد بخش خصوصی به‌منظور توانمندسازی جوانان و تربیت نیروی کار ماهر متناسب با نیاز بازار در حال اجرا است.
وی ادامه داد: استفاده از ظرفیت‌های اتحادیه‌ها، اصناف و صنایع به‌منظور توسعه آموزش‌های مهارتی در قالب آموزش‌های محیط کار واقعی و به‌منظور تکمیل آموزش‌های بخش دولتی در اولویت قرار دارد.
شهریاری اذعان کرد: به‌منظور برقراری تعامل مؤثر در حل مشکلات اشتغال جامعه هدف، تشکیل جلسات شورای مهارت باهدف استفاده از ظرفیت همه دستگاه‌های مرتبط در دستور کار قرار دارد در این زمینه می‌توان به دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی، آموزش‌وپرورش، صنعت، معدن و تجارت، جهاد کشاورزی، کارگروه امداد امام خمینی (ره)، پارک علم و فناوری، شرکت شهرک‌های صنعتی، قرارگاه مهارت‌آموزی کارکنان وظیفه، ورزش و جوانان، بسیج سازندگی، اتاق بازرگانی، صنایع، معادن و کشاورزی، اتاق اصناف اشاره داشت.
وی در پاسخ به سؤال شناسایی شغل‌های باتوجه‌به اقلیم استان افزود: در راستای انطباق بیش‌ازپیش آموزش‌های مهارتی با نیاز بازار کار، اقدام به راه‌اندازی رشته‌های بازار محور در شهرستان‌ها گردیده است از جمله آموزش‌های مرتبط با تأمین نیروی ماهر معدن، صنعت ساختمان، لوله‌کشی گاز در زابل، زهک، خاش و ایرانشهر باتوجه‌به اتصال به شبکه گاز سراسری تعمیر ECU خودرو، دیتیلینگ خودرو، جوشکار تخصصی چابهار و... و تربیت نیروی ماهر موردنیاز شرکت پتروشیمی نگین مکران جهت افراد بومی در دست‌کار است.
مدیرکل فنی و حرفه‌ای استان در خصوص برنامه‌ریزی برای صدور گواهی‌های مهارتی برای ایجاد نهضتی در تولید تشریح کرد: توسعه آزمون‌های آنلاین و الکترونیکی در شهرستان‌های زاهدان، ایرانشهر و چابهار باهدف تسریع در زمان اعلام نتایج آزمون‌های برگزار شده و صدور گواهینامه‌های مهارت و تجهیز و پیگیری راه‌اندازی آن در شهرستان‌های زابل و سراوان انجام می‌شود.
شهریاری تأثیرگذاری آموزش‌های فنی و حرفه‌ای در تحقق شعار سال را این‌گونه بیان کرد: یکی از ویژگی‌های بارز هر نظام اقتصادی درهم‌تنیدگی ساختارها آموزش مهارتی و اشتغال است؛ ارتباط تنگاتنگ کار و آموزش‌های مهارتی همواره در برنامه‌ریزی‌های اقتصادی و اجتماعی هم‌زمان با یکدیگر انکارناپذیر است؛ مردمی‌کردن اقتصاد و تصدی‌نکردن دولت، برون‌گرایی، افزایش مشارکت مردمی با استفاده از ظرفیت نیروی انسانی ماهر نقش بارزی در تحقق رشد تولید دارد.
وی ادامه داد: بدون شک یکی از تأثیرگذارترین عوامل جهش تولید آحاد مردم هستند که در این زمینه هر چه میزان مهارت و توانایی‌های فردی افراد بیشتر باشد منجر به تولید و ارائه خدمات بیشتر و باکیفیت بالاتر و در مدت‌زمان کمتری خواهد بود که در نهایت منجر به ارتقای بهره‌وری خواهد شد.
مدیرکل آموزش فنی و حرفه‌ای استان نقش تعاونی‌ها و بخش‌های خصوصی را در جهش تولید خاطرنشان کرد: در حوزه آموزش‌های مهارتی بخش غیردولتی با استفاده از ظرفیت مردم در راستای تحقق بیانات مقام معظم رهبری و اجرایی نمودن شعار سال، اداره کل آموزش فنی و حرفه‌ای استان تسریع و تسهیل صدور مجوزهای کسب‌وکار ویژه آموزشگاه‌های فنی و حرفه‌ای آزاد و مراکز جوار و بین کارگاهی را باهدف گسترش ظرفیت‌های نوین آموزش‌های مهارتی در تمامی حوزه‌های خدماتی، صنعتی، فرهنگ و هنر، صنوف و آموزش‌های مورد نیاز روز بازار کار توسط بخش خصوص در اولویت برنامه‌های سال جاری قرار گرفته است.
باشگاه خبرنگاران جوان سیستان و بلوچستان زاهدان
مدیررسانهای پرسپولیس: سپاهان به جای شکایت بیجا، عذرخواهی کند